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Los ajustes al plan implican hacer cambios en el plan de intervención basados en el progreso o las dificultades de Mateo. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.
Ejemplo: Si Mateo domina una actividad más rápido de lo esperado, el terapeuta podría aumentar la dificultad o introducir una nueva habilidad relacionada.
Los apoyos son señales o ayudas que se brindan para que el aprendiz realice una conducta deseada. Estos pueden ser físicos, verbales, visuales, gestuales o modelados. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: El terapeuta le da a Mateo un recordatorio verbal, “Lávate las manos”, como apoyo para iniciar la tarea.
Un cambio de fase marca el inicio de una condición diferente, como una nueva intervención o ajuste del procedimiento. En ABA, este concepto permite interpretar datos comparando períodos antes y después del cambio.
Ejemplo: La gráfica muestra una nueva fase cuando comienza el entrenamiento de comunicación funcional para Denisse.
La competencia profesional implica trabajar dentro de la formación, experiencia y autorización apropiadas. En ABA, este concepto protege a los clientes porque las decisiones clínicas deben ser tomadas por personas calificadas.
Ejemplo: El RBT implementa el programa escrito y documenta dudas sin cambiar metas clínicas por cuenta propia.
Una conducta problema es cualquier comportamiento que interfiere con el aprendizaje, las interacciones sociales o el funcionamiento diario. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.
Ejemplo: Que Mateo golpee a sus compañeros durante el recreo se considera una conducta problema.
Comportamientos y comunicaciones que reflejan profesionalismo, respeto y cumplimiento ético. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.
Ejemplo: El terapeuta de Mateo llega a tiempo, sigue el plan de tratamiento y se comunica respetuosamente con su familia.
El crecimiento profesional es la mejora a largo plazo en habilidades, ética y capacidad de toma de decisiones en el campo del ABA. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.
Ejemplo: El terapeuta reflexiona sobre desafíos pasados con Mateo y aplica nuevas estrategias de manera más efectiva.
Los datos de progreso son mediciones recopiladas que muestran cambios en conductas o habilidades a lo largo del tiempo. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: Un gráfico de líneas que muestre el aumento en la precisión de Mateo al resolver problemas de matemáticas durante un mes.
La dependencia de apoyos ocurre cuando el aprendiz depende excesivamente de los apoyos y no puede realizar la habilidad de forma independiente. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: Mateo siempre espera la indicación verbal del terapeuta antes de comenzar su tarea.
Capacitación continua, educación y desarrollo de habilidades para mejorar la capacidad de un profesional de ofrecer intervenciones efectivas. En ABA, este concepto se relaciona con recibir dirección clínica, practicar habilidades correctamente y ajustar la implementación con retroalimentación del BCBA.
Ejemplo: El terapeuta de Mateo asiste a talleres sobre entrenamiento en comunicación funcional para apoyar mejor sus necesidades.
El desvanecimiento de apoyos es la reducción sistemática de las ayudas hasta que el aprendiz pueda realizar la habilidad de manera independiente. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: Al inicio el terapeuta ayuda físicamente a Mateo a ponerse los zapatos, luego solo le da un recordatorio verbal y finalmente no se necesita ningún apoyo.
La elección por pares es un método de evaluación de preferencias donde se presentan dos objetos al mismo tiempo y el cliente elige uno. Este proceso se repite con diferentes combinaciones para determinar los objetos más preferidos. En ABA, este concepto guía la observación objetiva y la recolección de información ?til para que el BCBA pueda evaluar habilidades, preferencias o posibles funciones de la conducta.
Ejemplo: A Mateo se le presenta una pelota y un carro de juguete, elige la pelota, y luego se le presenta la pelota y un rompecabezas para comparar preferencias.
El emparejamiento consiste en asociar personas, materiales o contextos con consecuencias agradables o valiosas. En ABA, este concepto ayuda a crear cooperación, confianza y valor para los contextos de enseñanza.
Ejemplo: La terapista juega con Mateo usando sus trenes favoritos antes de presentar demandas nuevas.
Un estímulo preferido es cualquier objeto o actividad que un individuo muestre interés o seleccione durante una evaluación de preferencias. En ABA, este concepto guía la observación objetiva y la recolección de información ?til para que el BCBA pueda evaluar habilidades, preferencias o posibles funciones de la conducta.
Ejemplo: Si Mateo elige consistentemente un tren de juguete durante una evaluación de estímulos múltiples, el tren se considera un estímulo preferido.
Una evaluación de preferencias es un método sistemático utilizado para identificar objetos o actividades que probablemente funcionen como reforzadores efectivos para un cliente. En ABA, este concepto guía la observación objetiva y la recolección de información ?til para que el BCBA pueda evaluar habilidades, preferencias o posibles funciones de la conducta.
Ejemplo: El terapeuta realiza una evaluación de preferencias con Mateo para determinar si prefiere calcomanías, meriendas o tiempo de juego con su juguete favorito.
La evaluación del progreso es el proceso de revisar los datos de desempeño de Mateo para determinar si se están cumpliendo las metas. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: El terapeuta revisa la hoja de datos y nota que Mateo ahora completa el 80% de la tarea de manera independiente, mostrando mejoría.
Un examen de práctica es una prueba creada para ayudar a los estudiantes a prepararse para un examen real de certificación o académico. En la formación de RBT, los exámenes de práctica incluyen preguntas similares al examen oficial del BACB y se utilizan para evaluar el nivel de preparación. En ABA, este concepto se relaciona con recibir dirección clínica, practicar habilidades correctamente y ajustar la implementación con retroalimentación del BCBA.
Ejemplo: El estudiante completa un examen de práctica en ABA College y revisa las explicaciones para fortalecer juicio clínico.
Condiciones de salud o corporales que influyen en la conducta. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.
Ejemplo: Mateo puede estar menos atento durante las sesiones si no se siente bien o está cansado.
La fidelidad procedural significa implementar un procedimiento exactamente como está escrito para que los datos puedan interpretarse con precisión. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: El RBT sigue los pasos de desvanecimiento de prompts de Mateo en el orden correcto en lugar de cambiarlos durante la sesión.
Las indicaciones físicas implican guiar físicamente al aprendiz para que realice la conducta correcta. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: El terapeuta guía suavemente la mano de Mateo para abrir un libro.
Los informes de progreso son resúmenes escritos que describen el avance del cliente hacia sus objetivos de tratamiento, a menudo compartidos con cuidadores y otros interesados. En ABA, este concepto apoya notas objetivas, comunicación oportuna y registros claros que permitan entender qué ocurrió durante la sesión sin añadir opiniones personales.
Ejemplo: El terapeuta de Mateo entrega informes trimestrales a sus padres y escuela para mostrar mejoras en su comunicación y habilidades de juego.
Una jerarquía de prompts organiza los niveles de ayuda de menor a mayor o de mayor a menor intensidad. En ABA, este concepto permite entregar apoyo de forma sistemática y registrar con precisión cuánto apoyo necesitó el aprendiz.
Ejemplo: El plan indica usar prompt verbal, luego gestual y después físico parcial si Mateo no responde.
Límites claros que definen interacciones apropiadas entre un profesional y un cliente o su familia. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.
Ejemplo: El terapeuta de Mateo no acepta solicitudes de amistad de sus padres en redes sociales, manteniendo la relación profesional.
La línea de cambio de fase es una marca visual en la gráfica que separa condiciones o procedimientos diferentes. En ABA, este elemento ayuda a interpretar si los datos cambian después de una modificación clínica.
Ejemplo: El BCBA coloca una línea vertical en la gráfica el día que se ajusta el programa de refuerzo de Mateo.
Los materiales preparados son todas las herramientas, recursos y objetos necesarios para una intervención conductual o una sesión de enseñanza, listos antes de que comience la sesión. Estos pueden incluir apoyos visuales, hojas de trabajo, tableros de fichas, reforzadores y hojas de datos. Tener los materiales listos con anticipación reduce tiempos muertos y ayuda a mantener el flujo de la sesión. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: Antes de enseñar clasificación a Mateo, el RBT prepara tarjetas, reforzadores y la hoja de datos correcta.
El nivel de prompt se refiere a la cantidad o tipo de ayuda proporcionada para que el aprendiz responda correctamente. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: El RBT registra si Mateo respondió de forma independiente, con un prompt gestual o con un prompt físico.
En ABA, la paciencia se refiere a darle al aprendiz el tiempo adecuado para responder, mejorar o dominar una habilidad sin apresurarlo ni mostrar frustración. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.
Ejemplo: El terapeuta de Mateo espera con calma mientras él intenta lentamente abotonarse la camisa en lugar de hacerlo por él.
Los pasos secuenciales son las acciones específicas y ordenadas que componen una habilidad compleja. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.
Ejemplo: En el lavado de manos, Mateo seguiría pasos como abrir la llave, mojarse las manos, aplicar jabón, frotar, enjuagar y secar.
PLACHECK es un procedimiento de medición grupal en el que el observador registra cuántos miembros del grupo están participando en la actividad objetivo en un momento de observación planificado. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: En un escenario de ABA College, el RBT mira cuando suena el temporizador y registra cuántos estudiantes están trabajando activamente en la tarea asignada.
Un plan de adquisición de habilidades es un esquema detallado que describe qué habilidad se enseñará, cómo se enseñará, qué materiales se necesitan y cómo se medirá el progreso. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: El plan de Mateo para aprender a amarrar los zapatos incluye instrucciones paso a paso, una lista de materiales y el método de recolección de datos.
Un plan de crisis describe pasos específicos para responder ante situaciones de riesgo alto. En ABA, este concepto protege seguridad, consistencia y documentación cuando una conducta excede las estrategias rutinarias.
Ejemplo: El plan indica cómo bloquear acceso a la puerta y a quién notificar si Denisse intenta salir del edificio.
Es un documento escrito y detallado que describe las estrategias, metas y procedimientos para abordar las necesidades conductuales de un cliente. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: El RBT sigue el plan de intervención de Mateo al presentar apoyos visuales antes de una transición difícil.
Es un plan detallado que describe cómo abordar conductas problemáticas enseñando habilidades alternativas y utilizando estrategias proactivas. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: El BIP de Mateo incluye enseñarle a pedir descansos en lugar de levantarse de la mesa sin permiso.
Documento escrito que describe las metas, intervenciones y estrategias para la terapia del cliente. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: El plan de tratamiento de Mateo incluye objetivos de comunicación, autocuidado y regulación de la conducta.
Reglas establecidas por una organización para guiar la conducta de los empleados y asegurar prácticas consistentes. En ABA, este concepto apoya notas objetivas, comunicación oportuna y registros claros que permitan entender qué ocurrió durante la sesión sin añadir opiniones personales.
Ejemplo: El centro de terapia de Mateo tiene una política que establece que los terapeutas deben registrar todas las sesiones dentro de las 24 horas.
El porcentaje expresa la proporción de respuestas correctas o de ocurrencias de conducta en relación con el total de oportunidades, multiplicado por 100. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.
Ejemplo: Si Mateo completa 8 problemas correctos de 10, su precisión es del 80%.
Se refiere al uso de estrategias e intervenciones respaldadas por la investigación científica. En ABA, esto significa implementar programas que han demostrado ser efectivos mediante datos y estudios, en lugar de depender de métodos no comprobados. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: El BCBA selecciona una estrategia de enseñanza para Denisse porque está respaldada por datos y literatura ABA.
Seguir el código profesional de ética y garantizar que las intervenciones sean en el mejor interés del cliente. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.
Ejemplo: El terapeuta se niega a usar un método punitivo que pueda dañar emocionalmente a Mateo, incluso si alguien externo al equipo lo solicita.
La práctica regular significa usar repetidamente una habilidad a lo largo del tiempo para fortalecer la retención y la fluidez. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.
Ejemplo: Mateo practica contar monedas cada semana para asegurarse de no olvidar la habilidad.
Es la exactitud con la que se registran los datos de conducta para reflejar la ocurrencia real de los comportamientos objetivo. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: El terapeuta de Mateo revisa dos veces los conteos de sus solicitudes de ayuda para garantizar precisión en el seguimiento del progreso.
Una preferencia es un objeto, actividad, persona o evento que la persona elige o busca con mayor probabilidad. En ABA, conocer preferencias ayuda a seleccionar posibles reforzadores, aunque la preferencia por sí sola no confirma efecto reforzante.
Ejemplo: Mateo elige burbujas varias veces durante una evaluación breve antes de comenzar la enseñanza.
La preparación de la sesión es el proceso de organizar todos los materiales, revisar el plan y preparar el ambiente antes de que llegue Mateo. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.
Ejemplo: El terapeuta se asegura de tener listos los apoyos visuales, fichas de refuerzo y hojas de datos.
La presentación de la tarea completa enseña todos los pasos de una cadena en cada oportunidad, con ayuda según sea necesaria. En ABA, este procedimiento permite practicar la secuencia completa mientras se registran pasos independientes y asistidos.
Ejemplo: Mateo practica toda la rutina de preparar su mochila, recibiendo ayuda solo en los pasos que todavía no domina.
Asegurar que el espacio personal y la información del cliente sean respetados. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.
Ejemplo: El terapeuta de Mateo realiza conversaciones sensibles con sus padres en una sala privada, lejos de otros clientes y del personal.
La privación ocurre cuando el acceso limitado a un estímulo aumenta temporalmente su valor. En ABA, este concepto ayuda a entender por qué una consecuencia puede ser más efectiva en ciertos momentos.
Ejemplo: Denisse pide agua con más frecuencia después de jugar afuera sin haber tomado agua recientemente.
Estrategias e intervenciones específicas basadas en los principios del Análisis Conductual Aplicado utilizadas para enseñar habilidades o reducir conductas problemáticas. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: El terapeuta de Mateo usa Entrenamiento en Ensayos Discretos (DTT) para enseñarle a identificar colores.
Son acciones planificadas previamente para manejar situaciones peligrosas o urgentes y mantener a todos seguros. En ABA, este concepto debe aplicarse solamente como est? escrito en el plan, registrando la conducta y priorizando seguridad, consistencia y comunicación con el BCBA.
Ejemplo: Si Mateo corre hacia el estacionamiento, el terapeuta sigue el protocolo de seguridad para bloquearlo y redirigirlo de inmediato.
Los procedimientos de enseñanza son métodos estructurados para enseñar habilidades, como el Discrete Trial Training (DTT) o el Natural Environment Teaching (NET). En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: Mateo aprende los colores en una sesión de DTT donde el terapeuta le muestra tarjetas de colores y le pide que los nombre.
Estrategias de reducción de conducta que implican retirar el reforzamiento de una conducta previamente reforzada para disminuir su ocurrencia. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: Mateo antes recibía atención por gritar durante la merienda; ahora el terapeuta ignora los gritos y solo refuerza las solicitudes calmadas.
Un producto permanente es el resultado duradero de una conducta que puede medirse después de que ocurrió, sin necesidad de observarla directamente. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: La hoja de colorear completada de Mateo puede revisarse después para verificar precisión y completitud.
Un programa de reforzamiento es un plan que especifica cómo y cuándo se entregará el reforzador para aumentar o mantener una conducta. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: El terapeuta de Mateo usa un programa de razón fija, dándole una ficha después de cada tres respuestas correctas.
Un programa de refuerzo especifica cuándo y bajo qué condiciones se entrega una consecuencia después de una respuesta. En ABA, este concepto guía la consistencia del procedimiento y afecta la tasa, duración y mantenimiento de la conducta.
Ejemplo: El plan indica entregar una ficha después de cada dos respuestas independientes de Denisse durante la actividad.
Los programas basados en razón entregan el reforzamiento después de un número determinado de respuestas. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: En un programa de razón fija, Mateo recibe una calcomanía después de completar tres problemas de matemáticas.
Estos programas entregan refuerzo en función del paso del tiempo, siempre que ocurra la conducta objetivo. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: En un programa de intervalo fijo, Mateo podría recibir elogios cada 5 minutos si permanece sentado y concentrado en la tarea.
Un prompt físico implica guiar el cuerpo de la persona para apoyar la respuesta correcta. En ABA, este apoyo requiere cuidado, consentimiento y reducción gradual según el procedimiento escrito.
Ejemplo: El RBT guía parcialmente la mano de Denisse para iniciar el cierre de una cremallera durante una rutina de vestir.
Un prompt gestual usa un movimiento o señal corporal para ayudar a la respuesta correcta. En ABA, este tipo de ayuda puede apoyar el aprendizaje sin entregar directamente la respuesta completa.
Ejemplo: La terapista señala suavemente el cubo correcto después de decirle a Denisse que coloque el bloque en la caja.
Un prompt modelo muestra la respuesta esperada para que el aprendiz la imite. En ABA, este tipo de ayuda es útil cuando la habilidad puede observarse y luego reproducirse.
Ejemplo: La terapista muestra cómo tocar suavemente la puerta antes de pedirle a Mateo que lo haga.
Un prompt verbal usa palabras, sonidos o instrucciones adicionales para aumentar la probabilidad de una respuesta correcta. En ABA, debe usarse según el plan para evitar dependencia de ayuda verbal.
Ejemplo: Después de la instrucción, el RBT dice “usa tus palabras” cuando Mateo mira el jugo sin pedirlo.
Un prompt visual usa imágenes, señales escritas, objetos o materiales visuales para apoyar la respuesta correcta. En ABA, este apoyo puede aumentar independencia porque permanece disponible sin depender tanto de instrucciones verbales.
Ejemplo: Denisse sigue una imagen del lavado de manos para completar los pasos en el baño de la escuela.
Medidas tomadas para proteger la información personal de un cliente contra accesos no autorizados o divulgación. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.
Ejemplo: El centro de terapia de Mateo utiliza archivadores con llave y computadoras protegidas con contraseña para todos los registros de clientes.
Procedimientos y pautas estandarizadas utilizadas en el Análisis Conductual Aplicado para asegurar que las intervenciones sean consistentes, éticas y efectivas. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.
Ejemplo: Al enseñar a Mateo una nueva habilidad, el terapeuta sigue exactamente los pasos de ayuda y refuerzo indicados en el protocolo de ABA para mantener la consistencia.
Una prueba de generalización verifica si una habilidad ocurre con nuevas personas, materiales, ambientes o situaciones. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: El RBT observa si Denisse pide ayuda con la maestra después de aprender la habilidad con el terapista.
Una prueba de mantenimiento verifica si una habilidad aprendida continúa después de reducir la enseñanza directa. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: El RBT verifica si Mateo todavía nombra objetos comunes dos semanas después de que el programa pasó a mantenimiento.
Los reforzadores primarios son objetos o actividades naturalmente reforzantes que satisfacen una necesidad básica, como comida o comodidad. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: Mateo recibe un pequeño trozo de su merienda favorita como recompensa.
El refuerzo positivo en encadenamiento implica dar un estímulo deseado después de un paso o tarea correcta para aumentar la probabilidad de que vuelva a ocurrir. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: Si Mateo logra cerrar su chaqueta después de varios intentos, el terapeuta lo elogia y le permite más tiempo de juego.
Un refuerzo potencial es cualquier objeto, actividad o evento que pueda aumentar la probabilidad de una conducta cuando se presenta después de ella. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.
Ejemplo: Si a Mateo le gustan las burbujas, el terapeuta puede probar si darle burbujas después de completar una tarea aumenta la probabilidad de que complete tareas similares en el futuro.
El registro de intervalos parciales documenta si la conducta ocurrió en cualquier momento durante el intervalo de observación, incluso si fue solo por un instante. Este método puede sobreestimar la conducta si los intervalos son muy largos. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: En intervalos de 10 segundos, si Mateo habla en voz alta en cualquier momento del intervalo, se marca como ocurrido.
El registro por producto permanente mide la conducta revisando un resultado duradero producido por la conducta. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: El RBT califica la hoja completada de Denisse después de la actividad en lugar de observar cada respuesta escrita mientras ocurre.
La revisión del plan significa repasar el plan de intervención de Mateo antes de la sesión para asegurar que el terapeuta entienda los objetivos, procedimientos y métodos de recolección de datos. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: Antes de comenzar, el terapeuta revisa el plan para confirmar qué habilidad se trabajará ese día.
El sesgo de posición ocurre cuando la persona responde por la ubicación de una opción en lugar de por el estímulo correcto. En ABA, este concepto afecta la validez de los datos y exige rotar materiales cuidadosamente.
Ejemplo: Mateo siempre toca la tarjeta de la izquierda aunque el estímulo correcto cambie de lugar entre ensayos.
La visualización del progreso se refiere al uso de herramientas visuales como gráficos, tablas o imágenes para mostrar cambios o mejoras en la conducta de un cliente a lo largo del tiempo. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.
Ejemplo: El terapeuta muestra a los padres de Mateo un gráfico de su aumento en la finalización de trabajos de forma independiente durante varias semanas.
