Glosario

Hace referencia a una función de la conducta en la que el individuo realiza ciertas acciones para obtener un objeto físico o una actividad específica. En ABA, este concepto debe aplicarse solamente como est? escrito en el plan, registrando la conducta y priorizando seguridad, consistencia y comunicación con el BCBA.

Ejemplo: Si Mateo llora fuertemente hasta que obtiene su tableta, el llanto está cumpliendo la función de acceder a un tangible.

El acceso restringido significa limitar los datos y la información personal únicamente a quienes la necesitan con fines profesionales. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Solo el equipo terapéutico de Mateo puede acceder a su plan de tratamiento y notas de progreso.

Es el acto de añadir los datos más recientes a las gráficas existentes para mantener actualizadas las representaciones visuales del progreso. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Después de una semana de sesiones, el terapeuta actualiza la gráfica de Mateo para reflejar sus resultados más recientes en adquisición de habilidades.

El Acuerdo Entre Observadores es el grado en que dos observadores registran el mismo evento de la misma manera. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Dos RBTs registran de forma independiente las veces que Mateo levanta la mano y comparan sus datos para verificar consistencia.

Capacidad de ajustar las estrategias de intervención en respuesta a las necesidades del cliente, cambios ambientales o tendencias en los datos. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Cuando Mateo se cansa antes de lo esperado, su terapeuta adapta el plan de la sesión para incluir más descansos con movimiento.

Los ajustes al plan implican hacer cambios en el plan de intervención basados en el progreso o las dificultades de Mateo. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: Si Mateo domina una actividad más rápido de lo esperado, el terapeuta podría aumentar la dificultad o introducir una nueva habilidad relacionada.

Cambios en el plan de tratamiento basados en nuevos datos u observaciones. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Si Mateo alcanza una meta de habilidades sociales antes de tiempo, se agrega una nueva meta más avanzada.

Son cambios realizados a un plan de tratamiento basados en los datos y el progreso observado. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Si Mateo domina una habilidad antes de lo esperado, el terapeuta y el supervisor deciden avanzar al siguiente objetivo de aprendizaje.

El alcance de práctica se refiere a las actividades que un RBT está entrenado y autorizado para realizar. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: El RBT implementa el plan de Mateo como está escrito, pero no rediseña la intervención de forma independiente.

Guardar los datos recopilados en un lugar seguro, accesible y organizado. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Los gráficos de progreso de Mateo se almacenan en un servidor encriptado al que solo accede el personal autorizado.

El análisis de tareas es el proceso de desglosar una habilidad compleja en pasos más pequeños para enseñarlos de manera sistemática. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Antes de enseñarle a Mateo a andar en bicicleta, el terapeuta enumera cada paso, como ponerse el casco, subirse a la bicicleta, colocar los pies en los pedales y empezar a pedalear.

El análisis funcional evalúa relaciones entre antecedentes, conductas y consecuencias mediante condiciones controladas. En ABA, este procedimiento ayuda a identificar variables que mantienen la conducta cuando se realiza bajo supervisión apropiada.

Ejemplo: El BCBA organiza condiciones para comparar si la conducta de Mateo ocurre más durante demanda, atención o acceso a tangibles.

Una anotación de gráfica describe eventos relevantes que pueden influir en los datos. En ABA, este concepto ayuda a interpretar cambios que podrían relacionarse con ausencias, enfermedad, ajustes o variables del ambiente.

Ejemplo: El RBT anota que Denisse durmió poco la noche anterior cuando la sesión muestra un cambio inusual.

Es el evento, señal o estímulo que ocurre justo antes de una conducta. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: El terapeuta le muestra a Mateo una imagen de una manzana y le pregunta: “¿Qué es esto?”. Esta instrucción es el antecedente que establece la ocasión para la respuesta de Mateo.

Antecedente-Conducta-Consecuencia se refiere a la secuencia usada para examinar qué ocurre antes y después de una conducta. En ABA, este concepto guía la observación objetiva y la recolección de información ?til para que el BCBA pueda evaluar habilidades, preferencias o posibles funciones de la conducta.

Ejemplo: El equipo revisa la instrucción dada antes de que Denisse gritara y la atención que recibió después.

Los apoyos son señales o ayudas que se brindan para que el aprendiz realice una conducta deseada. Estos pueden ser físicos, verbales, visuales, gestuales o modelados. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: El terapeuta le da a Mateo un recordatorio verbal, “Lávate las manos”, como apoyo para iniciar la tarea.

Consisten en demostrar la conducta correcta para que el aprendiz la imite. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: El terapeuta muestra a Mateo cómo aplaudir y Mateo lo imita.

Implican usar gestos, como señalar, asentir o hacer señas, para guiar al aprendiz hacia la respuesta correcta. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Si Mateo está aprendiendo a recoger su mochila, el terapeuta puede señalar la mochila sin decir nada.

Es un enfoque de enseñanza que minimiza los errores proporcionando apoyos de inmediato y desvaneciéndolos gradualmente con el tiempo. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: El terapeuta guía la mano de Mateo para señalar la respuesta correcta antes de que tenga oportunidad de equivocarse.

Las aproximaciones sucesivas son los pequeños pasos progresivos que se acercan cada vez más a la conducta objetivo dentro del moldeamiento. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Mateo primero toca una cuchara, luego la levanta, después la lleva a su boca, y finalmente come de forma independiente.

Como función de la conducta significa que el individuo realiza ciertos comportamientos para obtener interacción social o reconocimiento de los demás. En ABA, este concepto debe aplicarse solamente como est? escrito en el plan, registrando la conducta y priorizando seguridad, consistencia y comunicación con el BCBA.

Ejemplo: Mateo puede gritar en clase para que la maestra lo mire y le hable.

El autocontrol es la capacidad de manejar los impulsos y retrasar la gratificación. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: Mateo espera a que suene el temporizador antes de abrir su caja de Legos.

La autoestimulación, también conocida como reforzamiento automático, es una conducta que produce su propio reforzador sin necesidad de estímulos externos. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Mateo podría tararear o aletear con las manos porque le resulta placentero o calmante, no porque alguien más responda.

La autoevaluación es una práctica reflexiva en la que el profesional evalúa su propio desempeño para identificar fortalezas y áreas de mejora. En ABA, este concepto guía la observación objetiva y la recolección de información ?til para que el BCBA pueda evaluar habilidades, preferencias o posibles funciones de la conducta.

Ejemplo: Después de una sesión con Mateo, su terapeuta revisa la recolección de datos y señala en qué aspectos sus instrucciones podrían haber sido más claras.

Se refiere a la capacidad del cliente para tomar sus propias decisiones y participar en asuntos que afectan su tratamiento y su vida diaria. En ABA, apoyar la autonomía significa ofrecer opciones, fomentar la autodefensa y permitir que participe en el establecimiento de metas. Promover la autonomía está directamente relacionado con mantener la dignidad del cliente y fomentar la independencia. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: Durante una sesión, el RBT ofrece a Denisse dos actividades apropiadas para que elija cómo practicar una habilidad.

Se refiere al permiso formal otorgado por un supervisor, organización o tutor para llevar a cabo una acción específica. Para los RBTs, esto suele incluir permiso para comunicarse con partes interesadas, implementar intervenciones específicas o compartir información del cliente. Actuar sin la debida autorización puede llevar a violaciones éticas y a la ruptura de la confidencialidad. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: En un escenario de práctica de ABA College, el RBT espera la autorización del BCBA antes de compartir datos de Mateo con la maestra.

Es la aprobación de un Analista de Conducta Certificado por la Junta (BCBA) antes de implementar, modificar o descontinuar un plan de tratamiento o intervención. En ABA, este concepto apoya notas objetivas, comunicación oportuna y registros claros que permitan entender qué ocurrió durante la sesión sin añadir opiniones personales.

Ejemplo: El terapeuta de Mateo espera la autorización del BCBA antes de añadir un nuevo programa de habilidades sociales a su plan.

El autorreforzamiento ocurre cuando el aprendiz se recompensa a sí mismo por completar una tarea o alcanzar una meta. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Mateo decide que después de terminar su tarea se permitirá jugar 10 minutos con su juguete favorito.

Las ayudas verbales son indicaciones habladas que guían al aprendiz hacia la respuesta correcta. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Cuando Mateo duda en decir “gracias”, el terapeuta le recuerda suavemente: “Di gracias”.

El criterio de adquisición describe el desempeño esperado mientras una habilidad todavía se está aprendiendo. En ABA, este concepto ayuda a medir progreso gradual antes de alcanzar dominio completo.

Ejemplo: Mateo pasa de responder con ayuda física a responder con un prompt gestual en varias oportunidades consecutivas.

Los datos ABC son registros del antecedente, la conducta y la consecuencia que rodean una conducta. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El RBT documenta qué ocurrió antes de que Mateo dejara la mesa, qué hizo Mateo y qué ocurrió inmediatamente después.

Es un lugar seguro, libre de distracciones y adecuado para implementar una intervención conductual específica o un procedimiento de enseñanza. El entorno debe ajustarse a las necesidades del cliente y a los objetivos de la sesión. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Una sala tranquila con mínimas interrupciones es ideal para enseñar nuevas habilidades académicas, mientras que un patio de juegos puede ser apropiado para practicar habilidades sociales.

La estimulación automática ocurre cuando la conducta produce su propia consecuencia sensorial sin depender de otra persona. En ABA, este concepto es importante porque la intervención puede requerir estrategias diferentes a las usadas para atención, tangibles o escape.

Ejemplo: Denisse gira una cinta frente a sus ojos durante el juego libre aunque nadie le hable ni le entregue objetos.

Son eventos o señales en el entorno que ocurren justo antes de una conducta e influyen en la probabilidad de que esta ocurra. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: Cuando Mateo escucha la campana en la escuela (estímulo antecedente), sabe que es hora de formarse.

Es cualquier cambio planificado que ocurre antes de la conducta para influir en lo que sucederá después. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Antes de comenzar el tiempo de lectura, el terapeuta le da a Mateo un horario visual claro para que sepa qué esperar.

Código de conducta profesional y pautas éticas que aseguran que los profesionales de ABA actúen en el mejor interés del cliente. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: Cuando los padres de Mateo solicitan un método que entra en conflicto con las mejores prácticas, el terapeuta rechaza respetuosamente y explica la razón ética basada en las guías del BACB.

Se refiere a una función de la conducta en la que el individuo realiza un comportamiento para evitar o alejarse de una tarea, situación o estímulo no deseado. En ABA, este concepto debe aplicarse solamente como est? escrito en el plan, registrando la conducta y priorizando seguridad, consistencia y comunicación con el BCBA.

Ejemplo: Si a Mateo le dan una hoja de trabajo difícil y tira su lápiz, su conducta puede mantenerse por escapar de la tarea.

Implica evaluar el progreso de Mateo hacia sus metas y revisar regularmente la efectividad de las estrategias de enseñanza. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El terapeuta revisa los datos de Mateo semanalmente para determinar si sus habilidades de comunicación están mejorando y decide si mantener, modificar o reemplazar la intervención actual.

Significa no conectarse ni interactuar con clientes o sus familias a través de plataformas como Facebook, Instagram o TikTok. Dichas conexiones pueden difuminar los límites profesionales, crear conflictos de interés y poner en riesgo la confidencialidad. Los RBTs deben mantener toda comunicación dentro de canales profesionales aprobados. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: Si la mamá de Mateo envía una solicitud en redes sociales, el RBT mantiene el límite profesional y sigue la política del servicio.

Implica asegurarse de que ninguna acción o comentario del RBT cause vergüenza, pena o daño emocional al cliente. Esto incluye corregir conductas inapropiadas en privado, usar un lenguaje respetuoso y mantener un tono de apoyo durante las intervenciones. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: Si Mateo comete un error durante una tarea, el RBT corrige con voz tranquila y sin avergonzarlo frente a otras personas.

Significa seleccionar estrategias de intervención que no violen innecesariamente la dignidad o el espacio personal del cliente. Los RBTs deben priorizar el refuerzo positivo y las técnicas de enseñanza de habilidades en lugar de métodos punitivos o degradantes que puedan causar incomodidad o daño emocional. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: El RBT usa enseñanza, refuerzo y apoyos visuales antes de considerar procedimientos que puedan afectar el espacio personal de Denisse.

Significa asegurar que el RBT mantenga únicamente un rol profesional con un cliente o su familia. Una relación dual ocurre cuando el RBT tiene más de un tipo de relación con el cliente—como ser su terapeuta y al mismo tiempo su amigo personal—lo cual puede comprometer la objetividad y el profesionalismo. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: El RBT mantiene una relación profesional con la familia de Mateo y evita aceptar invitaciones sociales fuera del servicio.

Se refiere a qué tan cerca está una medición del valor real o de la ocurrencia de la conducta. En ABA, esto significa registrar exactamente lo que ocurrió sin errores. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Si Mateo aplaudió 5 veces y la hoja de datos también muestra 5 aplausos, la medición es precisa.

Estrategia que modifica el ambiente o las condiciones antes de que ocurra una conducta, para prevenir conductas problemáticas y fomentar conductas deseadas. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Si Mateo tiende a frustrarse cuando una tarea es demasiado larga, el terapeuta la divide en pasos más pequeños antes de comenzar.

Hace referencia a cambiar desencadenantes o señales específicas en el entorno para que las conductas deseadas sean más probables. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: Si Mateo se distrae con ruidos fuertes, el terapeuta lo traslada a un espacio de trabajo más tranquilo.

Una operación abolitiva es una operación motivacional que disminuye el valor de un reforzador, haciendo menos probable que ocurra la conducta que antes lo producía. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Si Mateo acaba de terminar una comida abundante, el valor de la comida como reforzador disminuye, por lo que ofrecer galletas durante la sesión puede no aumentar su participación tanto como antes.

Estrategias e intervenciones específicas basadas en los principios del Análisis Conductual Aplicado utilizadas para enseñar habilidades o reducir conductas problemáticas. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El terapeuta de Mateo usa Entrenamiento en Ensayos Discretos (DTT) para enseñarle a identificar colores.

Procedimientos y pautas estandarizadas utilizadas en el Análisis Conductual Aplicado para asegurar que las intervenciones sean consistentes, éticas y efectivas. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: Al enseñar a Mateo una nueva habilidad, el terapeuta sigue exactamente los pasos de ayuda y refuerzo indicados en el protocolo de ABA para mantener la consistencia.

Ocurre cuando una conducta produce su propio reforzador sin la participación de otros. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Mateo tararea una melodía porque disfruta del sonido, independientemente de si alguien más lo escucha o responde.

Una respuesta alternativa es una conducta aceptable que cumple una función similar a la conducta que se desea reducir. En ABA, este concepto ayuda a enseñar formas más apropiadas de obtener acceso, atención, escape o ayuda.

Ejemplo: Denisse aprende a pedir un descanso con una tarjeta en lugar de empujar los materiales cuando la tarea se vuelve difícil.

Comentarios constructivos proporcionados para mejorar la implementación de los procedimientos de Análisis Conductual Aplicado (ABA). En ABA, este concepto se relaciona con recibir dirección clínica, practicar habilidades correctamente y ajustar la implementación con retroalimentación del BCBA.

Ejemplo: El BCBA de Mateo da retroalimentación a su terapeuta sobre cómo mejorar el tiempo de entrega del refuerzo durante las sesiones para aumentar la adquisición de habilidades.