Glosario

El Acuerdo Entre Observadores es el grado en que dos observadores registran el mismo evento de la misma manera. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Dos RBTs registran de forma independiente las veces que Mateo levanta la mano y comparan sus datos para verificar consistencia.

Son cambios realizados a un plan de tratamiento basados en los datos y el progreso observado. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Si Mateo domina una habilidad antes de lo esperado, el terapeuta y el supervisor deciden avanzar al siguiente objetivo de aprendizaje.

Es el grado en que una intervención se implementa según lo planificado y produce los resultados deseados. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: Una intervención de alta calidad con Mateo implica el uso correcto de apoyos, refuerzos consistentes y alineación con sus metas.

Es el proceso de trabajar con otros profesionales —como maestros, terapeutas del habla, terapeutas ocupacionales y psicólogos— para coordinar los servicios de un cliente. Esto asegura que todas las intervenciones sean consistentes y estén alineadas con los objetivos del cliente. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: El RBT comparte observaciones objetivas con el BCBA para que el equipo pueda coordinar apoyos con la maestra de Denisse.

Obtener permiso del cliente o de su tutor legal después de explicar la naturaleza, los riesgos y los beneficios de una intervención. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: Antes de iniciar un nuevo programa de adquisición de habilidades con Mateo, sus padres firman un formulario de consentimiento.

Es la reducción gradual de la fuerza o énfasis de un apoyo. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Al inicio el terapeuta habla en voz alta para indicar a Mateo que debe recoger. Con el tiempo, la voz se suaviza hasta que Mateo responde a un tono normal.

Es una estrategia naturalista donde el aprendizaje ocurre en el contexto de los intereses y actividades diarias del aprendiz. El terapeuta espera a que el aprendiz inicie o muestre interés, luego lo guía o amplía la interacción. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Cuando Mateo alcanza un carro de juguete, el terapeuta lo incita a pedirlo diciendo: “Quiero el carro rojo” antes de dárselo.

Son los métodos y técnicas específicas utilizadas para abordar conductas objetivo y enseñar nuevas habilidades. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Si la conducta de Mateo se mantiene por atención, la estrategia puede incluir brindar atención a conductas apropiadas e ignorar las inapropiadas.

Significa evaluar la situación o la conducta tan pronto como ocurre para decidir la respuesta adecuada. En ABA, este concepto guía la observación objetiva y la recolección de información ?til para que el BCBA pueda evaluar habilidades, preferencias o posibles funciones de la conducta.

Ejemplo: Si Mateo de repente se muestra frustrado durante una tarea, el terapeuta revisa rápidamente si la tarea es demasiado difícil o si ocurre otra cosa.

La imitación motora ocurre cuando la persona copia una acción física observada. En ABA, este concepto apoya aprendizaje de habilidades sociales, juego, autocuidado y seguimiento de modelos.

Ejemplo: La terapista toca la mesa dos veces y Denisse copia el movimiento con sus manos.

La imitación vocal ocurre cuando la persona copia sonidos o palabras emitidas por otra persona. En ABA, este concepto puede apoyar el desarrollo de lenguaje hablado y aproximaciones comunicativas.

Ejemplo: El RBT dice “pa” y Mateo intenta repetir el mismo sonido durante el juego.

Poner en práctica las estrategias y metas descritas en el plan de tratamiento de un cliente. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El terapeuta de Mateo sigue el plan del BCBA para enseñarle a tomar turnos mediante juegos estructurados.

Consiste en construir un patrón de cumplimiento pidiendo al aprendiz completar varias tareas fáciles antes de introducir una más difícil. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: El terapeuta pide a Mateo tocarse la nariz y aplaudir antes de pedirle leer una oración completa.

Es la capacidad de realizar una tarea o habilidad sin apoyos, asistencia o supervisión. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Después de practicar con ayudas, Mateo ahora puede cepillarse los dientes por completo siguiendo la secuencia correcta sin recordatorios.

Las indicaciones físicas implican guiar físicamente al aprendiz para que realice la conducta correcta. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: El terapeuta guía suavemente la mano de Mateo para abrir un libro.

Los informes de progreso son resúmenes escritos que describen el avance del cliente hacia sus objetivos de tratamiento, a menudo compartidos con cuidadores y otros interesados. En ABA, este concepto apoya notas objetivas, comunicación oportuna y registros claros que permitan entender qué ocurrió durante la sesión sin añadir opiniones personales.

Ejemplo: El terapeuta de Mateo entrega informes trimestrales a sus padres y escuela para mostrar mejoras en su comunicación y habilidades de juego.

Es el proceso de introducir la información registrada en un sistema, hoja de cálculo o software para su análisis. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Después de una sesión de terapia, el terapeuta ingresa el número de respuestas correctas de Mateo en un sistema electrónico de datos.

Una instrucción clara es una orden o solicitud concisa y directa dada al aprendiz, asegurando que entienda lo que se espera. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: En lugar de decir “Intentemos armar esto”, el terapeuta le dice a Mateo: “Pon el bloque rojo encima del bloque azul.”.

La integridad de los datos significa que los datos están completos, son precisos y se registran según el procedimiento correcto. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El RBT verifica la hoja de datos vigente antes de ingresar los resultados de la sesión de Mateo en la gráfica.

La integridad del tratamiento se refiere al grado en que una intervención se implementa como fue diseñada. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: El BCBA revisa si el RBT entregó el refuerzo, los prompts y la recolección de datos exactamente como se especificó en el plan de Denisse.

La intensidad describe la fuerza, volumen o energía con que ocurre una conducta. En ABA, este concepto puede ser importante cuando la gravedad de una respuesta cambia aunque la frecuencia se mantenga igual.

Ejemplo: Denisse golpea la mesa dos veces, pero un día los golpes son suaves y otro día mueven los materiales.

Las interacciones sociales son intercambios entre dos o más personas que implican comunicación, cooperación o juego. En ABA, este concepto apoya notas objetivas, comunicación oportuna y registros claros que permitan entender qué ocurrió durante la sesión sin añadir opiniones personales.

Ejemplo: Mateo juega un turno con un compañero mientras el terapeuta guía y apoya sus respuestas.

Un programa de intervalo fijo entrega refuerzo por la primera respuesta correcta después de un período constante de tiempo. En ABA, este concepto ayuda a analizar cómo el tiempo disponible afecta la probabilidad de responder.

Ejemplo: Mateo puede ganar acceso a música por la primera petición apropiada después de dos minutos de trabajo.

Un programa de intervalo variable entrega refuerzo por la primera respuesta correcta después de períodos de tiempo cambiantes. En ABA, este concepto puede favorecer respuestas estables cuando el tiempo exacto de refuerzo no es predecible.

Ejemplo: La maestra revisa la participación de Denisse en momentos variables y refuerza la primera respuesta apropiada observada.

Los intervalos de tiempo se refieren a segmentos iguales en los que se divide un período de observación para la medición discontinua. Son la base para el registro de intervalo parcial, intervalo total o muestreo de tiempo momentáneo. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Una observación de 10 minutos puede dividirse en intervalos de 30 segundos para medir la conducta de Mateo.

Es una estrategia diseñada para abordar una conducta problemática enfocándose en su función específica. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Si los berrinches de Mateo ocurren para escapar de tareas difíciles, el terapeuta podría enseñarle a pedir un descanso de forma adecuada.

La intervención segura se refiere a responder a una situación peligrosa o dañina de una manera que minimice el daño físico o emocional a todos los involucrados. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: Si Mateo arroja objetos durante una crisis, el terapeuta retira con calma los objetos cercanos y asegura que no pueda lastimarse ni lastimar a otros.

Estrategia que modifica el ambiente o las condiciones antes de que ocurra una conducta, para prevenir conductas problemáticas y fomentar conductas deseadas. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Si Mateo tiende a frustrarse cuando una tarea es demasiado larga, el terapeuta la divide en pasos más pequeños antes de comenzar.

Son las estrategias terapéuticas específicas aplicadas durante una sesión. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Durante una lección de matemáticas, el terapeuta utiliza apoyos y refuerzo con fichas con Mateo.

Enseñar o redirigir la conducta usando métodos positivos y no punitivos. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: En lugar de bloquear físicamente a Mateo para que no corra en el pasillo, el terapeuta lo llama por su nombre y lo invita a caminar a su lado, elogiándolo cuando cumple.

Un intraverbal es una respuesta verbal evocada por otras palabras, sin que el objeto o evento nombrado esté presente. En ABA, este concepto apoya conversación, respuestas sociales y lenguaje académico.

Ejemplo: La maestra pregunta “¿qué haces con una cuchara?” y Denisse responde “comer”.

Significa incluir activamente a los cuidadores o familiares en el proceso de enseñanza para que puedan reforzar y mantener la habilidad fuera de las sesiones de terapia. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Los padres de Mateo practican en casa el mismo juego de turnos que el terapeuta enseña durante las sesiones.

Es un documento escrito y detallado que describe las estrategias, metas y procedimientos para abordar las necesidades conductuales de un cliente. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El RBT sigue el plan de intervención de Mateo al presentar apoyos visuales antes de una transición difícil.

Estos programas entregan refuerzo en función del paso del tiempo, siempre que ocurra la conducta objetivo. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: En un programa de intervalo fijo, Mateo podría recibir elogios cada 5 minutos si permanece sentado y concentrado en la tarea.

Es proporcionar una recompensa o resultado positivo justo después de la respuesta correcta para fortalecer la conducta. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Cuando Mateo señala la imagen correcta de un gato, el terapeuta inmediatamente dice: “¡Sí! Ese es el gato” y le da una ficha.

Consiste en proporcionar refuerzo después de algunas, pero no todas, las ocurrencias de la conducta. Este enfoque ayuda a que la conducta sea más resistente a la extinción. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Mateo recibe elogios verbales algunas veces, no siempre, cuando levanta la mano una vez que la habilidad ya está establecida.

Se refiere a recopilar datos sin observar directamente la conducta mientras ocurre. En su lugar, la medición se basa en los resultados o informes de la conducta. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: En lugar de observar a Mateo hacer su tarea de matemáticas, el terapeuta revisa el trabajo terminado más tarde para determinar la precisión.

El registro por intervalos divide un período de observación en intervalos más pequeños y registra si la conducta ocurrió según la regla seleccionada. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El RBT usa intervalos de 30 segundos para registrar si Mateo estuvo en tarea.

Una respuesta incompatible es una conducta que no puede ocurrir al mismo tiempo que la conducta que se quiere reducir. En ABA, este concepto permite seleccionar respuestas que físicamente compiten con la conducta problema.

Ejemplo: Mateo sostiene una pelota sensorial con ambas manos durante la fila, lo que impide que golpee la pared con las manos.

Es el tiempo transcurrido entre el final de una ocurrencia de una conducta y el inicio de la siguiente. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Medir los segundos entre cada respuesta de Mateo a una pregunta de matemáticas durante una actividad de respuestas rápidas.