Glosario

El análisis funcional evalúa relaciones entre antecedentes, conductas y consecuencias mediante condiciones controladas. En ABA, este procedimiento ayuda a identificar variables que mantienen la conducta cuando se realiza bajo supervisión apropiada.

Ejemplo: El BCBA organiza condiciones para comparar si la conducta de Mateo ocurre más durante demanda, atención o acceso a tangibles.

La comunicación funcional es una forma de expresar necesidades, deseos o molestias de manera comprensible y socialmente apropiada. En ABA, este concepto es central porque muchas conductas ocurren cuando la persona no tiene una forma efectiva de comunicarse.

Ejemplo: Denisse dice “ayuda” cuando no puede abrir un recipiente, en lugar de llorar o tirar el objeto al piso.

Es la eliminación gradual de apoyos para que el aprendiz responda de manera independiente. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Al inicio el terapeuta guía físicamente la mano de Mateo para saludar, luego reduce la ayuda a un gesto y finalmente solo da la instrucción verbal “saluda”.

Es un método de enseñanza en el que se enseña primero el primer paso de una tarea y luego se avanza con los pasos restantes en orden. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Mateo primero aprende a abrir su lonchera y, una vez dominado, aprende el siguiente paso—sacar su sándwich—hasta que pueda completar toda la tarea.

Enseña una respuesta de comunicación alternativa y adecuada para reemplazar una conducta problemática. En ABA, este concepto apoya notas objetivas, comunicación oportuna y registros claros que permitan entender qué ocurrió durante la sesión sin añadir opiniones personales.

Ejemplo: Mateo aprende a usar una tarjeta con imagen para pedir un refrigerio en lugar de llorar.

Es un proceso sistemático de recopilación de datos para identificar la función de una conducta. Incluye observar la conducta, identificar antecedentes y consecuencias, e hipotetizar la función. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El terapeuta realiza una FBA para determinar que las salidas frecuentes de Mateo de la mesa son para escapar de tareas difíciles.

Son los sentimientos y estados de ánimo que pueden influir en la conducta. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: Si Mateo está molesto porque perdió su juguete favorito, su participación en la sesión puede disminuir temporalmente.

Condiciones de salud o corporales que influyen en la conducta. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: Mateo puede estar menos atento durante las sesiones si no se siente bien o está cansado.

Las fichas son elementos simbólicos, como chips, pegatinas o puntos, que se entregan como refuerzo y pueden canjearse por un premio preferido. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Mateo gana una pegatina de estrella cada vez que termina un problema de matemáticas.

La fidelidad procedural significa implementar un procedimiento exactamente como está escrito para que los datos puedan interpretarse con precisión. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El RBT sigue los pasos de desvanecimiento de prompts de Mateo en el orden correcto en lugar de cambiarlos durante la sesión.

Se refiere al número de veces que ocurre una conducta específica durante un período de observación. Se usa mejor cuando las conductas tienen un inicio y un final claros. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Contar cuántas veces Mateo levanta la mano para hacer una pregunta en clase.

La función de la conducta describe la consecuencia que mantiene una respuesta a través del tiempo. En ABA, identificar la función permite seleccionar intervenciones que enseñen respuestas más apropiadas y reduzcan el riesgo de reforzar la conducta problema.

Ejemplo: El BCBA revisa datos y observa que Mateo grita principalmente cuando se retiran materiales preferidos.

Son las razones o propósitos detrás de por qué ocurre una conducta, normalmente clasificadas en atención, acceso a tangibles, escape/evitación y refuerzo automático. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Mateo podría lanzar un juguete para llamar la atención de su madre (atención) o para evitar una tarea (escape).

Un programa de intervalo fijo entrega refuerzo por la primera respuesta correcta después de un período constante de tiempo. En ABA, este concepto ayuda a analizar cómo el tiempo disponible afecta la probabilidad de responder.

Ejemplo: Mateo puede ganar acceso a música por la primera petición apropiada después de dos minutos de trabajo.

Es una estrategia diseñada para abordar una conducta problemática enfocándose en su función específica. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Si los berrinches de Mateo ocurren para escapar de tareas difíciles, el terapeuta podría enseñarle a pedir un descanso de forma adecuada.

Es un tipo de evaluación de preferencias donde el cliente tiene acceso libre a múltiples objetos o actividades sin apoyos, y el observador registra cuánto tiempo pasa el cliente interactuando con cada opción. En ABA, este concepto guía la observación objetiva y la recolección de información ?til para que el BCBA pueda evaluar habilidades, preferencias o posibles funciones de la conducta.

Ejemplo: A Mateo se le da acceso a una mesa con rompecabezas, carritos y materiales de colorear, y el terapeuta registra que pasa la mayor parte del tiempo coloreando.

Un programa de razón fija entrega refuerzo después de un número específico de respuestas. En ABA, este concepto permite organizar consecuencias cuando se busca aumentar respuestas discretas y medibles.

Ejemplo: Mateo recibe acceso al tren después de completar cinco respuestas correctas de identificación.

Es la información que se le da a un RBT sobre su desempeño, usualmente por un supervisor, con el objetivo de reforzar fortalezas o corregir errores. Una retroalimentación efectiva es específica, oportuna y aplicable. En ABA, este concepto se relaciona con recibir dirección clínica, practicar habilidades correctamente y ajustar la implementación con retroalimentación del BCBA.

Ejemplo: Después de observar un ensayo, el BCBA indica al RBT qué hizo correctamente y qué debe ajustar en el siguiente intento.