Glosario

Se refieren a los factores ambientales y situacionales específicos bajo los cuales se llevará a cabo la enseñanza. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: La condición de aprendizaje de Mateo puede ser durante una sesión en mesa, tranquila y sin distracciones, con apoyos visuales disponibles.

Cumplir con todas las leyes y regulaciones relevantes para la práctica clínica. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: El centro de terapia de Mateo asegura que todos los planes de tratamiento y documentación cumplan con los requisitos estatales y federales.

De menor a mayor ayuda es una estrategia donde se inicia con el apoyo menos intrusivo y se aumenta solo si es necesario. En ABA, permite evaluar independencia antes de proporcionar ayuda más intensa.

Ejemplo: Mateo recibe primero una pausa, luego una señal gestual y finalmente ayuda física parcial para guardar materiales.

Es la capacidad de usar una habilidad aprendida en nuevos entornos, con diferentes personas y en distintas situaciones. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Si Mateo aprende a saludar a su terapeuta con “Hola”, la generalización sería que también salude a su maestro en la escuela y a su tío en casa de la misma manera.

Es un gráfico donde los puntos de datos se conectan con líneas rectas para mostrar tendencias a lo largo del tiempo. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Un gráfico de líneas podría mostrar cómo aumentó la frecuencia de la conducta en tarea de Mateo durante varias semanas.

Es la cantidad de tiempo entre una instrucción o estímulo dado y el inicio de la conducta objetivo. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Medir el tiempo desde que el terapeuta le dice a Mateo: “Empieza a escribir, por favor” hasta que Mateo comienza a escribir.

Son límites profesionales que protegen la integridad de la relación terapeuta-cliente. Garantizan que la implicación personal, el favoritismo o las relaciones inapropiadas no interfieran con las responsabilidades profesionales. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: El RBT responde preguntas de la mamá de Mateo dentro de su rol y dirige decisiones clínicas al BCBA.

Límites claros que definen interacciones apropiadas entre un profesional y un cliente o su familia. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: El terapeuta de Mateo no acepta solicitudes de amistad de sus padres en redes sociales, manteniendo la relación profesional.

La línea base es la información recolectada antes de implementar una intervención o antes de realizar un cambio importante. En ABA, este concepto permite comparar el desempeño inicial con los datos obtenidos después de la intervención.

Ejemplo: Antes de enseñar peticiones funcionales, el RBT registra cuántas veces Mateo grita cuando necesita ayuda.

La línea de cambio de fase es una marca visual en la gráfica que separa condiciones o procedimientos diferentes. En ABA, este elemento ayuda a interpretar si los datos cambian después de una modificación clínica.

Ejemplo: El BCBA coloca una línea vertical en la gráfica el día que se ajusta el programa de refuerzo de Mateo.