Glosario

Es el acto de añadir los datos más recientes a las gráficas existentes para mantener actualizadas las representaciones visuales del progreso. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Después de una semana de sesiones, el terapeuta actualiza la gráfica de Mateo para reflejar sus resultados más recientes en adquisición de habilidades.

Una anotación de gráfica describe eventos relevantes que pueden influir en los datos. En ABA, este concepto ayuda a interpretar cambios que podrían relacionarse con ausencias, enfermedad, ajustes o variables del ambiente.

Ejemplo: El RBT anota que Denisse durmió poco la noche anterior cuando la sesión muestra un cambio inusual.

Implican usar gestos, como señalar, asentir o hacer señas, para guiar al aprendiz hacia la respuesta correcta. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Si Mateo está aprendiendo a recoger su mochila, el terapeuta puede señalar la mochila sin decir nada.

Es la capacidad de aplicar habilidades o conductas aprendidas a nuevas situaciones, entornos, personas o materiales sin necesidad de enseñanza directa en cada escenario. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Después de aprender a pedir un juguete al terapeuta, Mateo también puede pedir un juguete a su primo sin apoyos.

En encadenamiento significa que una vez que se aprende una habilidad en un contexto, el aprendiz puede realizarla en diferentes entornos o con diferentes materiales. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Después de que Mateo aprende a amarrar sus zapatos en casa con sus tenis azules, también puede amarrar sus zapatos escolares o botas sin instrucción adicional.

La generalización de estímulos ocurre cuando una habilidad se demuestra ante materiales, personas o lugares diferentes a los usados durante la enseñanza. En ABA, este concepto muestra si el aprendizaje funciona fuera del contexto inicial.

Ejemplo: Mateo identifica “cuchara” con dibujos, objetos reales y utensilios diferentes en la cafetería.

La generalización de respuestas ocurre cuando la persona usa respuestas nuevas o variadas que cumplen el mismo objetivo aprendido. En ABA, este concepto ayuda a evaluar si la habilidad se vuelve flexible y funcional.

Ejemplo: Denisse pide ayuda diciendo “ayúdame”, entregando una tarjeta o señalando el objeto cerrado según la situación.

Es la capacidad de usar una habilidad aprendida en nuevos entornos, con diferentes personas y en distintas situaciones. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Si Mateo aprende a saludar a su terapeuta con “Hola”, la generalización sería que también salude a su maestro en la escuela y a su tío en casa de la misma manera.

Es una representación visual que muestra datos en barras rectangulares, donde la longitud de cada barra representa el valor. En ABA, suele usarse para comparar el desempeño en diferentes habilidades o condiciones. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Un gráfico de barras podría mostrar cuántas tareas completó Mateo de forma independiente versus con ayuda.

Un gráfico de dispersión es una representación de datos usada para buscar patrones sobre cuándo ocurre una conducta a través de horarios o condiciones. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El BCBA revisa los datos de agresión de Denisse por hora del día para ver si la conducta ocurre con más frecuencia durante transiciones.

Es un gráfico donde los puntos de datos se conectan con líneas rectas para mostrar tendencias a lo largo del tiempo. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Un gráfico de líneas podría mostrar cómo aumentó la frecuencia de la conducta en tarea de Mateo durante varias semanas.

Dirección profesional continua para asegurar que las intervenciones se implementen correctamente. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: El supervisor demuestra cómo usar un horario visual con Mateo y luego revisa que se aplique de manera consistente.

Son las orientaciones y recomendaciones dadas por un Analista de Conducta Certificado por la Junta (BCBA) para asegurar un tratamiento de alta calidad. En ABA, este concepto se relaciona con recibir dirección clínica, practicar habilidades correctamente y ajustar la implementación con retroalimentación del BCBA.

Ejemplo: El terapeuta de Mateo sigue la guía del BCBA al introducir un nuevo plan de reducción de conductas.

Consiste en brindar entrenamiento y estrategias a padres o tutores para que apoyen las metas del cliente en casa y en la comunidad. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El terapeuta de Mateo enseña a sus padres cómo usar ayudas y elogios para que complete sus rutinas matutinas.

Un prompt gestual usa un movimiento o señal corporal para ayudar a la respuesta correcta. En ABA, este tipo de ayuda puede apoyar el aprendizaje sin entregar directamente la respuesta completa.

Ejemplo: La terapista señala suavemente el cubo correcto después de decirle a Denisse que coloque el bloque en la caja.

Una prueba de generalización verifica si una habilidad ocurre con nuevas personas, materiales, ambientes o situaciones. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: El RBT observa si Denisse pide ayuda con la maestra después de aprender la habilidad con el terapista.

Un reforzador generalizado fue asociado con muchos tipos de reforzadores y mantiene valor en varias situaciones. En ABA, este concepto ayuda a usar consecuencias flexibles que no dependen de una sola preferencia.

Ejemplo: Mateo gana fichas que puede cambiar por juego, merienda o tiempo con materiales preferidos.