Glosario

Es la aprobación de un Analista de Conducta Certificado por la Junta (BCBA) antes de implementar, modificar o descontinuar un plan de tratamiento o intervención. En ABA, este concepto apoya notas objetivas, comunicación oportuna y registros claros que permitan entender qué ocurrió durante la sesión sin añadir opiniones personales.

Ejemplo: El terapeuta de Mateo espera la autorización del BCBA antes de añadir un nuevo programa de habilidades sociales a su plan.

Una modificación medible en la conducta como resultado de una intervención. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: Después de dos semanas de un programa de refuerzo, la tasa de Mateo de completar tareas sin ayuda aumenta de 40% a 80%.

Se refiere a cualquier acción observable y medible que realiza una persona. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: Mateo dice “manzana” después de ver la imagen. Esta respuesta verbal es la conducta.

Es un acuerdo escrito o visual entre el aprendiz y el terapeuta que especifica expectativas, recompensas y consecuencias. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: El contrato de Mateo dice: “Si termino mi tarea antes de la cena, tengo 15 minutos de computadora.”.

Es un método de enseñanza en el que se enseña primero el último paso de una tarea y luego progresivamente los pasos anteriores. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Al enseñar a Mateo a ponerse la mochila, el terapeuta completa todos los pasos excepto el último—cerrar el cierre—para que Mateo lo haga de forma independiente. Una vez dominado, Mateo aprende el penúltimo paso, y así sucesivamente.

Es un enfoque de enseñanza que incluye instrucción, modelado, práctica y retroalimentación para enseñar una habilidad. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Mateo aprende a lavarse las manos observando al terapeuta, practicando y recibiendo corrección.

Son las razones o propósitos detrás de por qué ocurre una conducta, normalmente clasificadas en atención, acceso a tangibles, escape/evitación y refuerzo automático. En ABA, este concepto se aplica al enseñar habilidades nuevas o fortalecer respuestas apropiadas siguiendo los pasos, prompts, criterios y consecuencias indicados en el plan.

Ejemplo: Mateo podría lanzar un juguete para llamar la atención de su madre (atención) o para evitar una tarea (escape).

Es una representación visual que muestra datos en barras rectangulares, donde la longitud de cada barra representa el valor. En ABA, suele usarse para comparar el desempeño en diferentes habilidades o condiciones. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Un gráfico de barras podría mostrar cuántas tareas completó Mateo de forma independiente versus con ayuda.

Son las orientaciones y recomendaciones dadas por un Analista de Conducta Certificado por la Junta (BCBA) para asegurar un tratamiento de alta calidad. En ABA, este concepto se relaciona con recibir dirección clínica, practicar habilidades correctamente y ajustar la implementación con retroalimentación del BCBA.

Ejemplo: El terapeuta de Mateo sigue la guía del BCBA al introducir un nuevo plan de reducción de conductas.

Consiste en construir un patrón de cumplimiento pidiendo al aprendiz completar varias tareas fáciles antes de introducir una más difícil. En ABA, este concepto ayuda a conectar la teoría ABA con decisiones observables, medibles y aplicables durante sesiones reales con clientes.

Ejemplo: El terapeuta pide a Mateo tocarse la nariz y aplaudir antes de pedirle leer una oración completa.

La línea base es la información recolectada antes de implementar una intervención o antes de realizar un cambio importante. En ABA, este concepto permite comparar el desempeño inicial con los datos obtenidos después de la intervención.

Ejemplo: Antes de enseñar peticiones funcionales, el RBT registra cuántas veces Mateo grita cuando necesita ayuda.

Se refiere a una sola instancia de la conducta objetivo. Es la unidad básica utilizada en la medición, ya sea por frecuencia, duración o registro por intervalos. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: Si Mateo levanta la mano una vez para responder, eso cuenta como una ocurrencia.

Es un plan detallado que describe cómo abordar conductas problemáticas enseñando habilidades alternativas y utilizando estrategias proactivas. En ABA, este concepto es importante porque afecta directamente la precisión de los datos, la interpretación de las gráficas y las decisiones clínicas que toma el BCBA.

Ejemplo: El BIP de Mateo incluye enseñarle a pedir descansos en lugar de levantarse de la mesa sin permiso.

Son las pautas establecidas por la Junta de Certificación de Analistas de Conducta (BACB) sobre cómo los RBT deben recibir supervisión. En ABA, este concepto se relaciona con recibir dirección clínica, practicar habilidades correctamente y ajustar la implementación con retroalimentación del BCBA.

Ejemplo: El RBT de Mateo se reúne semanalmente con el BCBA para recibir retroalimentación, asegurando que las horas de supervisión cumplan con los estándares del BACB.

Es la supervisión brindada por un Analista de Conducta Certificado por la Junta (BCBA) para asegurar que los RBT sigan los protocolos de ABA, mantengan los estándares éticos y ofrezcan intervenciones efectivas. En ABA, este concepto ayuda a tomar decisiones profesionales dentro del alcance profesional, proteger la dignidad del cliente y seguir las guías del BACB y del lugar de servicio.

Ejemplo: El terapeuta de Mateo se reúne semanalmente con su supervisor BCBA para revisar datos y ajustar estrategias al enseñar nuevas habilidades de comunicación.